INTERVENCIÓN Y TRATAMIENTO

El TEA no desaparece a lo largo de la vida de la persona con autismo, afecta desde las etapas prenatales del mismo y aunque sus manifestaciones pueden variar en las diferentes etapas de la vida de la persona con autismo, existen factores que van a ser muy importantes en el desarrollo y calidad de vida de la persona, como la posibilidad de acceso a apoyos especializados.

La terapia o tratamiento recomendado para la intervención  se basa en el desarrollo de las capacidades de las personas con TEA y los apoyos necesarios para favorecer su desarrollo personal, social y la calidad de vida de la persona con TEA y su familia.

Esta intervención debe ser  individualizada y realizada por un equipo multidisciplinar. Debe estar basada en la evidencia, y en contra de prácticas fraudulentas que generen desconcierto y prometan la mejora o curación del autismo, o bien que puedan poner en riesgo la salud de la persona autismo.

 

 

La atención e intervención en los primeros años de vida es fundamental porque en ellos existe mayor probabilidad de mejoras y aprendizajes significativos, debido a la plasticidad neuronal del cerebro infantil. Es importante Identificar los elementos y circunstancias que interfieren en el desarrollo y poner en marcha las acciones y programas necesarios que faciliten el desarrollo integral del menor.

 

“ Las pautas de tratamiento, las decisiones terapéuticas y educativas, dependen de las características específicas del desarrollo, dependen de las características específicas del desarrollo y el trastorno de cada persona con autismo en particular, y no tanto de la “etiqueta” de autismo” Riviere 2001, p. 54

 

Cuidado con las prácticas no abaladas científicamante.

Prácticas como el tratamiento con MMS (Clorito de Sodio) pueden poner en riesgo la salud. Beber la cantidad indicada por los vendedores en las etiquetas del MMS puede causar náuseas, vómitos, dolores de estómago, diarrea, irritación en los ojos, fallo renal, hemolisis, problemas respiratorios o síntomas de una deshidratación grave que puede llevar a una hipotensión mortal.

Estás prácticas pueden ser también hacer una dieta libre de gluten, con la que no podemos confirmar su eficacia, ya que no disponemos de evidencia, según los resultados de los estudios, de que las proteínas implicadas sean las propias del gluten y, por tanto, no hay evidencias para declarar que las personas con autismo deben seguir una dieta libre de gluten.

Aunque las prácticas recomendadas son la intervención psicoeducativa, necesitamos de más y mejor investigación sobre las intervenciones. que se emplean  y más estudios en relación a los efectos diferenciales de los programas y de las estrategias en función de las diferencias individuales de cada persona con TEA.  Los resultados que disponemos sobre su eficacia podrían ser útiles para unas determinadas edades pero no para otras o para unas características personales distintas, como podrían ser el desarrollo cognitivo, comunicativo o social.

Aun así, son varios los estudios que nos proponen algunas recomendaciones provisionales. Las intervenciones basadas elementos básicos de los procedimientos conductuales son las que mayores evidencias de efectividad muestran, fundamentalmente adoptando el apoyo conductual positivo.

Pero sin duda,toda intervención debe aunar el conocimiento contrastado con la experiencia y el consenso profesional con los intereses de las personas con TEA y sus familias. Este consenso se basa en que el abordaje principal para los TEA es de naturaleza psicoeducativa, combinado si fuese necesario, tratamiento farmacológico (ECRI Institute, 2009ª,2009b). El tratamiento basados en el uso de psicofármacos, no abordan de forma explícita las dificultades en la sintomatología comunicativa y social. Su uso es efectivo en la reducción de síntomas asociados, como insomnio, problemas conductuales, autolesiones, etc.

Además toda intervención debe estar organizada en un sistema de coordinación entre los distintos ámbitos próximos a la persona con TEA, como el sanitario, educativo y el social.

 

 

 

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