Noticias
© Federación Autismo Galicia. | 24/05/2022 | O alumnado con autismo aumentou un 8% no último curso escolar. O sistema educativo debe dar resposta á demanda crecente do alumnado con autismo.
O alumnado con autismo aumentou un 8% no último curso escolar. O sistema educativo debe dar resposta á demanda crecente do alumnado con autismo.
Datos recollidos do curso 2020-2021, publicados polo Ministerio de Educación e Formación Profesional, e que confirma a tendencia á alza que vimos detectando nos últimos anos.
24/05/2022
O alumnado con trastorno do espectro do autismo (TEA) identificado no noso país aumentou un 8,07% no último curso escolar 2020-21, dándose un incremento porcentual similar no caso de nenos 8% e nenas 8,44%.
Actualmente, son 60.198 os alumnos/ as con autismo (50.372 nenos e 9.826 nenas) que cursan os ensinos non universitarios establecidas no sistema educativo español, o que representa:
- un 0,73% do total do alumnado que cursa ensino de réxime xeral.
- o 26% do total do alumnado con necesidades específicas de apoio educativo asociado a unha discapacidade, o que supón que máis de 1 de cada 4 destes estudantes presenta TEA.
Así se desprende da análise que realizou Autismo España dos datos do curso 2020-2021, recentemente publicados polo Ministerio de Educación e Formación Profesional, e que confirma a tendencia á alza que vimos detectando nos últimos anos. Así, desde o curso escolar 2011/2012, observamos un incremento continuado na identificación e presenza de alumnado con TEA: 41.175 (216,45%), tamén por sexo, tanto nos nenos 234,94% (35.333), como as nenas 146,64% (5.842).
Hai que ter en conta que os datos facilitados polo Ministerio de Educación e Formación Profesional relativos ao alumnado con necesidades específicas de apoio educativo seguen sen incorporar a categoría específica de “trastorno do espectro do autismo” e só recollen a de “trastorno xeneralizado do desenvolvemento” ( TGD). Por iso, desde Autismo España insistimos en que é necesario o recoñecemento específico do TEA e a súa incorporación nos ámbitos normativo e administrativo, para acabar coas discriminacións que sofre o colectivo en distintos ámbitos.
O sistema educativo debe dar resposta á demanda crecente do alumnado con autismo
A análise dos datos facilitados polo Ministerio de Educación e Formación Profesional pon de manifesto que, nos últimos 10 anos, o alumnado con autismo aumenta de maneira continuada cada curso académico. Por iso, o sistema educativo debe poñer en marcha canto antes as medidas que garantan o dereito a unha educación de calidade para todos os e as estudantes con TEA, que se adecue ás capacidades e necesidades específicas de cada un/a en os distintos niveis e modalidades educativas.
Desde o movemento asociativo do autismo, propoñemos as seguintes medidas:
- Garantir unha rede variada, suficiente, específica e especializada de servizos de apoio, recursos e centros educativos en todos os territorios.
- Manter, flexibilizar e innovar nas modalidades de escolarización de acordo coa Convención sobre Dereitos de Persoas con Discapacidade e garantir a súa libre elección por parte de pais, nais ou representantes legais.
- Incrementar os recursos e a dotación económica, así como a adecuada capacitación dos membros da comunidade educativa.
- Proporcionar a cada alumno/a con TEA os apoios especializados e individualizados que necesite en cada etapa educativa para garantir o éxito educativo e diminuír a taxa de abandono escolar ao chegar á educación postobligatoria.
- Promover na Formación profesional a adecuada orientación vocacional e o deseño de itinerarios formativos e profesionais personalizados, así como a flexibilización das metodoloxías de aprendizaxe e a adaptación do sistema de avaliación.
Principais tendencias identificadas
A continuación, mostramos as principais tendencias identificadas tras a análise dos datos do Ministerio de Educación e Formación Profesional correspondentes ao curso 2020-2021 que, como diciamos, só recollen a denominación “ TGD”:
- Identifícase un total de 60.198 alumnos/ as non universitarios con trastorno xeneralizado do desenvolvemento ( TGD) no curso 2020-2021. Conforme a estes datos, este alumnado representa o 26% do total do alumnado con necesidades específicas de apoio educativo asociado a unha discapacidade.
- Esta porcentaxe viuse incrementado no últimos cinco cursos, pasando dun 17% a un 26%, o que supón que máis de 1 de cada 4 alumnos con necesidades específicas de apoio educativo asociado a discapacidade presenta un TEA. A presenza deste alumnado na educación non universitaria foi incrementándose nos últimos anos de forma significativa: 216% do curso 2011/2012 ao 2020/2021. Este incremento apréciase tanto no caso dos nenos como das nenas, aínda que foi máis acentuado no caso dos primeiros.
- En relación aos dous últimos cursos escolares (do 2019-20 ao 2020-21) produciuse un incremento do alumnado dun 8,07% (4.497), incremento porcentual similar no caso de nenos 8% (3.732) e nenas 8,44% (765).
- Máis do 80% do alumnado cursa os seus estudos na modalidade integrada (ordinaria) (83, 29%). O alumnado con TGD que cursa educación integrada concéntrase en centros públicos en maior medida que o alumnado que se atopa escolarizado na modalidade de educación especial.
- A distribución por etapa educativa mostra que o alumnado con TGD identificado concéntrase especialmente na educación infantil e nas etapas obrigatorias (especialmente na educación Primaria), con moi pouca presenza en Bacharelato e Formación profesional.
- Por sexo, concéntrase maior porcentaxe de alumnas en educación infantil que de alumnos, mentres que o alumnado masculino concéntrase máis na educación primaria e na ESO.
Podes ampliar información descargando o informe de AUTISMO ESPAÑA: “Datos de alumnado non universitario con trastorno do espectro do autismo. Curso 2020-2021".
Contidos de interese para o colectivo TEA. PROGRAMA DE INCIDENCIA SOCIAL. Proxecto subvencionado pola Xunta de Galicia – Consellería de Política Social.
Archivada en:
Infórmate > Noticias