A Federación Autismo Galicia leva a cabo entre outras accións Programas de Información e Formación tanto a profesionáis como a familias das persoas con Trastorno do Espectro do Autismo (TEA) para dar resposta ás necesidades que ou seu contexto manifesta.

Unha das prioridades estratéxicas é a formación dirixida tanto a profesionais das entidades asociadas, como a profesionais externos. Contamos cunha gran demanda formativa de profesionais do ámbito educativo para dar resposta ás súas crecentes necesidades de atención ás persoas con Trastorno do Espectro Autista.

Dentro deste marco desenvólvese a II EDICIÓN DE PROGRAMA FORMATIVO SOBRE ÁMBITO EDUCATIVO E TEA que inclúe tres cursos sobre “Apoios visuais como ferramenta de intervención nos trastornos do espectro do autismo”, “Habilidades sociais en persoas con trastorno do espectro do autismo” e “Intervención sobre as condutas inadecuadas en persoas con TEA: O Apoio Condutual positivo”

Estes cursos son impartidos por Marlene Horna Castiñeiras, Licenciada en Psicoloxía, Diploma de Estudos Avanzados e Master en Atención Temperá. Conta con máis de 20 anos de experiencia non ámbito dous Trastornos do Espectro do Autismo. Posúe ampla experiencia como docente, adquirida en numerosos cursos promovidos por diversas institucións, universidades e asociacións. Na actualidade traballa de forma autónoma en contornas naturais e na Asociación BATA.

Cales consideras son ás cualidades ideais do docente do alumno con tea?

O factor crave é que o profesor sexa capaz de poñerse no lugar do seu alumno, que se poña nos seus zapatos, e a partir de aí apóielle como a calquera de nós gustaríanos que o fixesen. Por exemplo, se eu non se algo ou meto a pata gustaríame que mo reprochasen?, que me gritasen?,que me castigasen?…, ou que me ensinasen como facelo mellor a próxima vez?. Ter este tipo de preguntas sempre en mente é unha boa referencia.

Ademais da empatía, o profesor debe contemplar as diferenzas humanas como un valor e non como un defecto, crer no dereito dese neno para crecer, valorar o esforzo continuo deben realizar desde que se levantan, e ter presente que a forma en que se relacione con ese alumno constituirá o modelo de referencia para os seus compañeiros, xa sexa para ben ou para mal. Debe saber, ademais, que todas as persoas poden aprender sempre que se lle presten os apoios adecuados e, para iso, o docente deberá formarse.

Formarse para descubrir a mellor maneira en que o seu alumno aprende e garantir o seu benestar emocional, e para poder gozar da marabillosa experiencia que isto supón e minimizar os sentimentos de frustración que sen dúbida, en ocasións, puidese sentir. É fundamental, ademais, que fomente na súa clase a solidariedade e o traballo cooperativo e non a competitividade; que saiba traballar en equipo con outros compañeiros da súa comunidade educativa, coa familia do alumno e con outros profesionais externos; que sexa humilde, xa que nunca sabemos o suficiente; flexible para adaptarse á idiosincrasia dos seus alumnos; optimista e con bo humor para gozar do camiño e sacar forzas cando fraquee.

Algunhas solucións prácticas para anticiparnos a problemas de conduta na aula?

#RompamosBarreiraspoloAutismo

A Área de Xestión Integrada de Vigo se suma á campaña do Día Mundial do Autismo.

O 2 de abril con motivo da celebración do Día Mundial do Autismo, a EOXI de Vigo e a Federación Autismo Galicia presentan o inicio do programa da mellora da atención sanitaria de pacientes con autismo nesta Área,  sumándose á iniciativa de rachar barreiras polo autismo.

Rachar as barreiras que dificultan a inclusión das persoas con necesidades específicas de apoio, tanto neste entorno, o sanitario, coma calquera outro é unha acción social que debemos acometer entre todos, coma cidadáns en exercicio da nosa solidariedade pero tamén en exercicio das nosas propias necesidades.

As persoas con autismo presentan, asociadas ao seu trastorno, severas dificultades para adaptarse de maneira flexible ao entorno no que se desenvolve a súa vida cotiá e, neste contexto sanitario, á asistencia que no mesmo se presta. Cando falamos de entorno, non só nos referimos ao espazo físico senón a todos os procesos e accións que, dentro deste: hospitais ou centros de saúde, se producen.

Estas dificultades, inherentes persoa con trastorno do espectro autista, se ven incrementadas considerablemente coas barreiras que o propio contexto sanitario presenta, sendo estas causa principal e determinante do seu grao de discapacidade.

Todos temos capacidades e todos discapacidades, fomentar ás primeiras e remover as barreiras que fomentan as segundas é unha obriga social, un deber que debemos acometer e que acomete, a partir de hoxe, a Xerencia Integrada de Vigo sumándose ao “Programa de Mellora da Atención Sanitaria dos Pacientes con Trastorno do Espectro do Autismo”, que contribuirá a facilitar o acceso dos pacientes con autismo a servizos e procesos sanitarios, fomentará a súa atención dende unha perspectiva integral, fomentará un maior coñecemento dos profesionais sanitarios sobre as estratexias de manexo destes pacientes na consulta e informará e divulgará a todos os niveis sobre  as súas necesidades.

Para cumprir con estes obxectivos as primeiras medidas que se desenvolverán na Área de Xestión Integrada de Vigo, se iniciarán por unha banda nos centros de saúde e por outra no propio hospital.